APP 指教師設(shè)計(jì)編寫課時(shí)計(jì)劃的技能。教案是教學(xué)工作藍(lán)圖,是教師整個(gè)備課過程中的書面成果,是教師講課的重要依據(jù)。掌握這一技能,是使備課深化、系統(tǒng)化、科學(xué)化的重要一步。這對(duì)于一節(jié)課的成敗,教育教學(xué)質(zhì)量的提高有著極為重要...[繼續(xù)閱讀]
教師基本技能
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指教師設(shè)計(jì)編寫課時(shí)計(jì)劃的技能。教案是教學(xué)工作藍(lán)圖,是教師整個(gè)備課過程中的書面成果,是教師講課的重要依據(jù)。掌握這一技能,是使備課深化、系統(tǒng)化、科學(xué)化的重要一步。這對(duì)于一節(jié)課的成敗,教育教學(xué)質(zhì)量的提高有著極為重要...[繼續(xù)閱讀]
指教師在編寫教案時(shí)根據(jù)課堂教學(xué)的需要,為配合講授與學(xué)習(xí),對(duì)板書進(jìn)行構(gòu)思與組織的技能。最基本的板書形式有五種。一是知識(shí)結(jié)構(gòu)式板書,就是把本課時(shí)學(xué)生必須掌握的教學(xué)內(nèi)容按照知識(shí)體系的邏輯聯(lián)系列為綱要式的順序。二是...[繼續(xù)閱讀]
指教師在課前對(duì)自己的教案內(nèi)容和操作步驟進(jìn)一步熟悉訓(xùn)練的技能。掌握這一技能,對(duì)于教師在課堂上獲得領(lǐng)導(dǎo)與組織教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)權(quán),在傳授知識(shí)的同時(shí)較好的管理與控制好課堂紀(jì)律與學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,把握好整個(gè)教學(xué)進(jìn)程,提高教...[繼續(xù)閱讀]
指教師按照國家規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的要求,根據(jù)教材內(nèi)容,有目的、有計(jì)劃、有組織的開展師生雙邊教學(xué)活動(dòng),以完成教學(xué)任務(wù)的技能。上課技能是教師教的活動(dòng)和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)相互作用最直接的表現(xiàn)出來的行為方式?！吧险n...[繼續(xù)閱讀]
指教師穩(wěn)定并控制好課堂教學(xué)紀(jì)律,創(chuàng)設(shè)出師生共同探求知識(shí)的教學(xué)氛圍,駕馭整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng),以保證課堂教學(xué)正常而有秩序地進(jìn)行的一種綜合性的能力。組織教學(xué)是任何一種類型的課所不可缺少的基本組成部分,貫穿于課的始終。...[繼續(xù)閱讀]
指教師以一定的方式使學(xué)生已有的潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)變?yōu)榱己玫幕顒?dòng)狀態(tài)進(jìn)而轉(zhuǎn)化為積極的學(xué)習(xí)行為的技能。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種動(dòng)因或力量,是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。它支配著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,是影響學(xué)生...[繼續(xù)閱讀]
指教師采用恰當(dāng)?shù)拈_課技巧,創(chuàng)設(shè)良好的情境,使全班學(xué)生很快進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)的技能。在課的起始階段,抓好組織教學(xué)是極為重要的。有經(jīng)驗(yàn)的教師在上課前一般都會(huì)精心設(shè)計(jì)開課的方式,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,使他們盡快進(jìn)入學(xué)...[繼續(xù)閱讀]
指教師在課堂上展開教學(xué)活動(dòng)的同時(shí),不斷排除干擾,以持久地維持良好的課堂教學(xué)情境的技能?！凹o(jì)律”是指對(duì)個(gè)人行為施加外部的準(zhǔn)則與控制。在此指的是課堂學(xué)習(xí)的紀(jì)律。管理好課堂紀(jì)律是教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的基本保證。有助于...[繼續(xù)閱讀]
指教師在傳授知識(shí)的同時(shí)利用反饋的語言信息排除干擾,調(diào)節(jié)控制學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,以求得教學(xué)活動(dòng)的平衡的技能。課堂教學(xué)系統(tǒng)是教和學(xué)雙方組成的一個(gè)控制系統(tǒng)。教師的教則是這一控制系統(tǒng)的主要方面。掌握這一技能利于教師對(duì)雙...[繼續(xù)閱讀]
指教師運(yùn)用表情、動(dòng)作等非語言信息,調(diào)節(jié)控制課堂教學(xué)情緒的技能。掌握這一技能對(duì)于配合語言信息的傳遞,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,溝通師生間的認(rèn)識(shí)與情感的交流,保證知識(shí)的傳授與接收的暢通都有著重要的作用。運(yùn)用非語言信息...[繼續(xù)閱讀]