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    美國(guó)為處境不利者或受正規(guī)教育失敗者提供的可選擇性的補(bǔ)充的教育計(jì)劃。旨在幫助他們獲得社會(huì)就業(yè)能力。主要是對(duì)黑人子女和其他有色人種、移民子女進(jìn)行的教育。倡導(dǎo)者認(rèn)為兒童語言、閱讀能力是在3—8歲打下基礎(chǔ)的,兒童對(duì)...[繼續(xù)閱讀]

    對(duì)于天才兒童所實(shí)施的特殊教育,使智慧超常、才能出眾的兒童更大程度地發(fā)揮其潛在能力,加速人才培養(yǎng),是特殊教育的一個(gè)方面。它是在人的先天素質(zhì)基礎(chǔ)上,通過教育和社會(huì)環(huán)境的影響,個(gè)人勤奮刻苦,堅(jiān)持不懈的努力,在社會(huì)實(shí)踐中...[繼續(xù)閱讀]

    教師以慈母般的感情教育學(xué)生的主張。母愛教育重視情感在教育中的作用,認(rèn)為愛是教育的出發(fā)點(diǎn)和主要手段。在教育史上,捷克教育家夸美紐斯提出教師應(yīng)熱愛每一個(gè)兒童。瑞士教育家裴斯泰洛齊認(rèn)為道德教育最簡(jiǎn)單的要素是愛,而...[繼續(xù)閱讀]

    教育人們?nèi)绾卫瞄e暇時(shí)間的教育,也稱“余暇教育”。它是現(xiàn)代社會(huì)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們勞動(dòng)時(shí)間減少,閑暇時(shí)間(自由時(shí)間)增多而出現(xiàn)的新的教育活動(dòng)領(lǐng)域和教育概念。閑暇教育的主要任務(wù)是教會(huì)人們具有利用閑暇時(shí)間充實(shí)個(gè)...[繼續(xù)閱讀]

    旨在使受教育者了解現(xiàn)代生產(chǎn)的一般科學(xué)原理和掌握常用的簡(jiǎn)單勞動(dòng)工具及機(jī)器設(shè)備的技能技巧,獲得一定的現(xiàn)代生產(chǎn)的技術(shù)、工藝原理和生產(chǎn)組織和管理知識(shí)的教育。它是教育與現(xiàn)代生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的措施之一,也是培養(yǎng)全面發(fā)展人...[繼續(xù)閱讀]

    給予受教育者從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所需要的知識(shí)、技能、道德方面的教育。18世紀(jì)末最早產(chǎn)生于歐洲,是資本主義大機(jī)器生產(chǎn)的產(chǎn)物。傳統(tǒng)的手工業(yè)學(xué)徒制培養(yǎng)勞動(dòng)者的方式逐漸被專門的職業(yè)學(xué)校代替。19世紀(jì)以后,各國(guó)職業(yè)教育...[繼續(xù)閱讀]

    一種終身教育的概念和組織形式。目的在于加強(qiáng)教育的服務(wù)職能,以教育為過程推進(jìn)社區(qū)發(fā)展,并把學(xué)校作為向社區(qū)所有年齡層開放的教育娛樂中心,成為義務(wù)教育與其它福利事業(yè)的結(jié)合體。社區(qū)教育的活動(dòng)由社區(qū)人士共同參與管理,教...[繼續(xù)閱讀]

    學(xué)校和社會(huì)上的企業(yè)事業(yè)單位合作,共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)教育的一種方式。接受合作教育的學(xué)生,既在學(xué)校學(xué)習(xí),又在企事業(yè)單位工作,學(xué)習(xí)與工作交替進(jìn)行。教學(xué)計(jì)劃由學(xué)校教師擔(dān)任協(xié)調(diào)人,并由企事業(yè)單位的管理人員加以配合。...[繼續(xù)閱讀]

    通過一定事件的形象描述或一定環(huán)境的設(shè)置、模擬,激發(fā)學(xué)生的情感和思維,使學(xué)生產(chǎn)生如歷其境的逼真感,從而達(dá)到一定的教育目的。相傳中國(guó)古代孟子的母親曾以斷機(jī)杼的情境,教育孟子學(xué)習(xí)不可半途而廢,可謂情境教育的實(shí)例。美國(guó)...[繼續(xù)閱讀]

    創(chuàng)造學(xué)的一個(gè)分支,20世紀(jì)的一門新興學(xué)科。專門研究人類創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)的規(guī)律及其運(yùn)用。1939年,美國(guó)通用電氣公司為提高職工的創(chuàng)造能力,首創(chuàng)《創(chuàng)造工程》課程,它不去研究發(fā)明創(chuàng)造出來的成果,而是研究成果是怎樣發(fā)明創(chuàng)造出來的。...[繼續(xù)閱讀]