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指國(guó)家為本國(guó)國(guó)民(或公民)舉辦的學(xué)校教育。一般為小學(xué)和初中教育,有的國(guó)家還包括幼兒教育、成人教育和職業(yè)教育。國(guó)民教育有時(shí)與私人教育、教會(huì)教育相對(duì),有時(shí)與高等教育相對(duì)。在西方資本主義國(guó)家亦稱(chēng)“公共教育”。中國(guó)在...[繼續(xù)閱讀]
①對(duì)公民進(jìn)行的普通文化科學(xué)知識(shí)、社會(huì)基本道德品質(zhì)和思想觀點(diǎn)等方面的基本素質(zhì)教育,也稱(chēng)“公民素質(zhì)教育”或“國(guó)民基礎(chǔ)教育”,它與各國(guó)的義務(wù)教育和普及教育的含義基本相同。各國(guó)基礎(chǔ)教育的年限5—12年不等,我國(guó)的基礎(chǔ)教...[繼續(xù)閱讀]
又稱(chēng)“小學(xué)教育”或“基礎(chǔ)教育”,是對(duì)適齡兒童進(jìn)行的最初階段的學(xué)校教育。中國(guó)古代初等教育的形式有小學(xué)、書(shū)館、蒙館和私塾等。中國(guó)近代的初等教育確立于1902年(光緒二十八年),與古代初等教育相比,它與中等和高等教育在內(nèi)...[繼續(xù)閱讀]
在初等教育基礎(chǔ)上實(shí)施的學(xué)校教育。按受教育對(duì)象劃分,它包括成人中等教育和少年兒童中等教育;按教育內(nèi)容劃分,它包括中等普通教育、中等職業(yè)技術(shù)教育和中等專(zhuān)業(yè)教育;按程度和階段劃分,又分為初中教育和高中教育。近代出現(xiàn)較...[繼續(xù)閱讀]
在中等教育基礎(chǔ)之上進(jìn)行的各類(lèi)專(zhuān)門(mén)教育。按程度可劃分專(zhuān)修科、本科及研究生三類(lèi);按教育形式不同可劃分面授的和非面授的,全日制學(xué)校形式和半脫產(chǎn)、業(yè)余形式的;按招生對(duì)象不同可劃分普通高等教育和成人高等教育。實(shí)施高等...[繼續(xù)閱讀]
以成年人為教育對(duì)象的教育形式,是終身教育的組成部分,是學(xué)校教育的補(bǔ)充、繼續(xù)和完善。在我國(guó),由于成人教育對(duì)象主要是工農(nóng)群眾,故稱(chēng)為“工農(nóng)教育”。由于成人教育主要通過(guò)業(yè)余時(shí)期進(jìn)行,故又稱(chēng)“業(yè)余教育”。最早提出成人教...[繼續(xù)閱讀]
在多民族國(guó)家里對(duì)人口居于少數(shù)的民族實(shí)施的教育,簡(jiǎn)稱(chēng)民族教育。在中國(guó),民族教育指對(duì)漢族以外的其它民族進(jìn)行的教育。我國(guó)共有55個(gè)少數(shù)民族,其社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展大多比漢民族落后。中華人民共和國(guó)成立前,少數(shù)民族絕大多數(shù)是文盲...[繼續(xù)閱讀]
中國(guó)對(duì)有違法和輕微犯罪行為而不適于在普通學(xué)校受教育的青少年進(jìn)行的一種特殊教育。其根本目的是通過(guò)一邊勞動(dòng)工作,一邊學(xué)習(xí)的方式,使失足青少年認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,轉(zhuǎn)變思想,成為正常的社會(huì)成員。18世紀(jì)中葉瑞士教育家J·H·裴斯泰洛...[繼續(xù)閱讀]
對(duì)文盲和半文盲進(jìn)行的識(shí)字教育,使其具有初步讀、寫(xiě)、算的能力。識(shí)字很少或不識(shí)字,不能運(yùn)用文字為交流工具的人,稱(chēng)為文盲。掃盲教育的具體要求在我國(guó)國(guó)家規(guī)定:工人識(shí)字標(biāo)準(zhǔn)為2000字左右,能閱讀通俗書(shū)報(bào),能寫(xiě)二、三百字的應(yīng)用...[繼續(xù)閱讀]
對(duì)未入小學(xué)的幼兒進(jìn)行的有計(jì)劃、有組織的教育,也稱(chēng)為學(xué)前教育。世界各國(guó)的幼兒教育的年齡階段大都為3—6歲。幼兒園是我國(guó)實(shí)施幼兒教育的主要機(jī)構(gòu),它招收3—6歲的兒童,歐洲近代的幼兒教育產(chǎn)生于18世紀(jì)末至19世紀(jì)初,早期著名...[繼續(xù)閱讀]
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