APP 兒童保護教育的起源20 世紀70 年代,美國將個人安全計劃引入學校,目的是為了應(yīng)對因性侵害(sexual abuse)① 兒童的報道增加所造成的恐慌。性侵害兒童將對受害者及家屬造成難以愈合的創(chuàng)傷;同時意識到大多數(shù)此類案件的涉案者并非陌...[繼續(xù)閱讀]
特殊兒童安全技能發(fā)展
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海量資源，盡在掌握
兒童保護教育的起源20 世紀70 年代,美國將個人安全計劃引入學校,目的是為了應(yīng)對因性侵害(sexual abuse)① 兒童的報道增加所造成的恐慌。性侵害兒童將對受害者及家屬造成難以愈合的創(chuàng)傷;同時意識到大多數(shù)此類案件的涉案者并非陌...[繼續(xù)閱讀]
障礙兒童遭受性侵害的風險最高美國和加拿大的研究表明,障礙兒童遭遇性侵害的風險比普通兒童高出3 ～ 7 倍。森總結(jié)大量研究后得出(Senn, 1988),69% 的障礙女孩和30% 的障礙男孩在18 歲前就遭受過性侵害。在一項西雅圖的研究中發(fā)現(xiàn)...[繼續(xù)閱讀]
做好與孩子父母和照顧者一同工作的準備美國、澳大利亞和新西蘭的研究指出,將兒童的主要照顧者納入兒童保護計劃中,效果最好。這對于年幼且伴有障礙的兒童尤為重要(Schroeder,1994)。除非照顧者參與了并認識到個人安全技能的必...[繼續(xù)閱讀]
關(guān)于通過整合方式為障礙兒童提供安全和個人發(fā)展課程的建議等級一:教授自理技巧◇ 如廁◇ 穿衣打扮◇ 進食◇ 個人衛(wèi)生等級二:安全與自我保護◇ 學習/ 練習電、水、藥品、毒品和交通安全守則◇ 證明什么是安全行為◇ 明確和避...[繼續(xù)閱讀]
孩子公開有關(guān)性侵害的信息時,我們應(yīng)該◇ 把自己的情緒放到一邊,注意不要露出驚訝、厭煩或者尷尬的表情。嫌惡或者懷疑的表情將干擾對話,最有幫助的回應(yīng)是露出支持、冷靜的表情,給人一種我們每天都聽到這樣的事的印象。◇...[繼續(xù)閱讀]
目的為了培養(yǎng)孩子的信心和自尊。老師、父母及照顧者的注意事項為了提高孩子的個人安全技能,老師、父母及照顧者應(yīng)利用一切可能的機會來培養(yǎng)孩子的自信與自尊。為了獲得最佳效果,應(yīng)將教學策略和活動整合在整個課程中并運用...[繼續(xù)閱讀]
目的提升孩子的自我肯定技能,以便于他們能夠以一種有說服力的方式應(yīng)對潛在的不安全的情況。老師、父母及照顧者的注意事項父母和學校工作人員有必要了解為何以及如何鼓勵孩子自我肯定。對于使孩子能夠在課堂外練習自我肯...[繼續(xù)閱讀]
目標提高孩子的通用安全技能。老師、家長和照顧者的注意事項鼓勵家長教一些家里的安全技能,比如:◇ 獨自在家時,如何安全地接聽電話◇ 獨自在家時,感到不安全應(yīng)做些什么◇ 獨自在家時,如果有人敲門應(yīng)該做些什么◇ 如果有人...[繼續(xù)閱讀]
目標◇ 幫助孩子形成身體形象和身體意識?！?讓孩子了解身體是我們自己的,我們一定要對自己的身體負責任?！?通過強調(diào)每一個孩子都是不同的、有不同的才能、是有用的,來幫助孩子建立一個積極的自我形象。老師、家長和照顧...[繼續(xù)閱讀]
目的◇ 讓孩子知道我們的某些身體部位是隱私的,即他們的生殖器、胸、屁股、肛門和嘴。◇ 幫助孩子分辨可接受的和不可接受的觸摸。請注意一定要把嘴當作隱私的身體部位,因為兒童性侵害者傾向于利用小孩和障礙兒童(包括男性...[繼續(xù)閱讀]